„Jak przygotować dziecko do podjęcia nauki w szkole”

 

Pojęcie dojrzałości szkolnej, bo tak określa się gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła, obejmuje zarówno jego rozwój psychiczny, fizyczny, umysłowy, emocjonalno – społeczny, jak i poziom opanowania umiejętności i wiadomości przygotowujących dziecko do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia. Tak więc wiele czynników decyduje o tym, czy dziecko wykazuje gotowość do podjęcia systematycznej nauki w szkole. Gotowość do podjęcia nauki wymaga ogólnej dojrzałości dziecka i dlatego rozwój we wszystkich sferach jest bardzo ważny.

 

Dziecko gotowe do podjęcia nauki szkolnej

Powinno znać:

-                  swoje imię i nazwisko,

-                  adres zamieszkania,

-                  imiona rodziców,

-                  nazwę zawodu rodziców, jeśli pracują,

-                  nazwy zwierząt domowych,

-                  nazwy dni tygodnia, pór roku

Powinno umieć:

-                  prawidłowo trzymać ołówek (pomiędzy palcami wskazującym, środkowym i kciukiem),

-                  posługiwać się przyborami do rysowania, kolorowania i pisania zawsze tą samą ręką,

-                  kolorować obrazek bez wychodzenia za linię,

-                  narysować postać człowieka z zachowaniem odpowiednich proporcji,

-                  poprawnie odwzorować kształty geometryczne, szlaczki literopodobne,

-                  lepić z plasteliny, gliny, masy solnej

-                  ciąć nożyczkami wzdłuż wyznaczonej linii prostej, falistej i łamanej,

-                  sprawnie wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, np. skakać na jednej nodze, rzucać, łapać piłkę,

-                  samodzielnie się rozebrać i ubrać,

-                  zawiązać sznurowadła i zapiąć guziki,

-                  odróżnić prawą i lewą stronę ciała u siebie oraz osoby stojącej naprzeciwko,

-                   wymienić kilka różnic w dwu pozornie podobnych do siebie przedmiotach lub obrazkach,

-                  grupować przedmioty według barwy, kształtu, wielkości,

-                  sortować znane przedmioty lub ich obrazki według określonej zasady np. owoce, zwierzęta, zabawki,

-                  wybrać takie same obrazki, litery, wyrazy,

-                  złożyć widokówkę pociętą na kilka części,

-                  dobrać w pary obrazki lub przedmioty z uwzględnieniem jakiejś cechy wspólnej np. krowa – mleko, liść – drzewo,

-                  odróżniać dźwięki różnych pojazdów, instrumentów, głosy zwierząt,

-                  odtworzyć prosty układ rytmiczny wystukany przez dorosłego,

-                  dokonać analizy(podzielić na wyrazy) np. lo-ko-mo-ty-wa,

-                  dokonać syntezy(złożyć w całość) wyraz wypowiedziany sylabami,

-                  wyróżnić głoskę (zarówno samogłoskę, jak i spółgłoskę) na początku i na końcu wyrazu,

-                  zróżnicować wyrazy dźwiękopodobne np.. bułka – półka, Tomek – domek,

-                  swobodnie liczyć do 10, także wspak,

-                  przeliczyć elementy w zbiorze i powiedzieć, ile ich jest,

-                  dodawać i odejmować na konkretach np. patyczkach lub palcach do 10,

-                  porównać ze sobą dwa zbiory, powiedzieć gdzie jest więcej, a gdzie mniej,

-                  opowiedzieć, co przedstawia dany obrazek,

-                  poprawnie wymawiać wszystkie głoski oraz dłuższe wyrazy np. hipopotam, kaloryfer,

-                  budować zdania poprawne pod względem gramatycznym,

-                  przez dłuższą chwilę skupić się na słuchaniu opowiadania, bajki lub muzyki,

-                  zapamiętać teksty krótkich wierszyków i piosenek,

-                  zgodnie bawić się w grupie, zaczekać na swoją kolej,

-                  doprowadzić rozpoczętą pracę lub zabawę do końca,

-                  posprzątać po zakończeniu pracy lub zabawy,

-                  podporządkować się poleceniom,

-                  wykonać 3-4 polecenia według kolejności podanej przez dorosłego.

-                  bez problemu rozstać się z rodzicami lub opiekunami,

-                  łatwo nawiązywać kontakt z dorosłymi i rówieśnikami.

  

Bibliografia:

1.      Wojciech Brejnak, Czy Twój przedszkolak dojrzał do nauki, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2006.

2.      Barbara Wilgocka- Okoń, Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.